166. Одна из форм направленности личности как система ее взглядов на себя и свое место в мире и обусловленных ими убеждений, идеалов, принципов, ценностных ориентаций называется:
• мировоззрением
167. Организация речи и соответствующего ей речевого поведения учителя, которые влияют на создание эмоционально-психологической атмосферы общения педагогов и учеников, на характер взаимоотношений между ними, на стиль их работы, называется:
• коммуникативным поведением учителя
168. Организованное взаимодействие ребенка с объектами окружающего мира как формирование социально-ценностных отношений к ним называют:
• воспитывающей деятельностью
169. Осмысленная проблемная педагогическая ситуация, решение которой требует познания и ликвидации рассогласованности между сторонами при помощи психолого-педагогических средств, называется педагогической
• задачей
170. Основное противоречие современной системы образования сводится к:
• противоречию между быстрым темпом приращения знаний и ограниченными возможностями их усвоения индивидом
171. Основное проявление сознания и самосознания личности как противопоставление окружающему ее миру заключается в:
• собственном «Я»
172. Особая форма активности ребенка, направленная на изменение самого себя как субъекта учения называется:
• учебной деятельностью
173. Особой формой отражения психикой окружающего мира, проявляющейся главным образом в биологически обусловленных переживаниях, отражающих потребности организма и активизирующих (стенических) или тормозящих (астенических) деятельность являются:
• эмоциями
174. Особые отношения между людьми, когда осуществляется взаимное влияние друг на друга равноправными субъектами общения, называют:
• субъект-субъектным взаимодействием
175. Осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний, результатов продвижения в саморазвитии лежат в основе
• самоконтроля
176. Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека, называется:
• целью
177. От владения учителем учебным материалом зависит
• информационно-объяснительная функция его деятельности
178. От личного обаяния учителя, его нравственной культуры, умения устанавливать и поддерживать с учениками доброжелательные отношения зависит выполнение учителем
• коммуникативно-стимулирующей функции педагогической деятельности
179. Относительно законченным элементом воспитательной технологии, зафиксированным в общей или личной педагогической культуре, является:
• прием
180. Отражение социального опыта в виде знаний, способов деятельности, опыта эмоционально-ценностных отношений представляет собой ...
• содержание образования
