16. В основе констатации личностью качеств, содержательных особенностей своего «Я», своих физических сил, умственных способностей, поступков, своего отношения к окружающим и самому себе, лежит:
• самооценка
17. В перечне признаков потребности доминирования из перечисленных, лишним является:
• занять административную должность
18. В перечне составляющих педагогического мастерства, лишней является:
• педагогическое творчество
19. В системе гуманистического воспитания необходимо предъявить к мимике педагога требование:
• позитивности
20. В стремлении и способности личности видеть явления и процессы в единстве противоположных их сторон; учете достоинств и недостатков каждого метода, средства обучения и воспитания проявляется:
• диалектичность мышления
21. В теории З. Фрейда в структурном единстве «Я» есть функциональный компонент, воплощающий в себе усвоенные индивидом моральные запреты и нормы, интериоризованную, моральную цензуру, совесть. Фрейд назвал его:
• «Супер-эго»
22. В теории З. Фрейда в структурном единстве «Я» есть функциональный компонент, представляющий собой бессознательную сторону личности, являющийся единственным источником психической энергии и руководствующийся только «принципом удовольствия». Фрейд назвал его:
• «Оно»
23. В теории З. Фрейда в структурном единстве «Я» есть функциональный компонент, представляющий сознательное начало, действующее на основе «принципа реальности». Фрейд назвал его:
• «Эго»
24. В технологии проектирования педагогического исследования этапу — формулируем задачи или ступени, которые будут пройдены для достижения цели исследования — предшествует этап:
• Определяем цель исследования — знание, которое мы должны получить в ходе исследования
25. Важнейшими характеристиками деятельности из перечисленных, являются:
• предметность • сознательность • социальность
26. Вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением, называется:
• игрой
27. Вид мышления, для которого характерна быстрота протекания, отсутствие четко выраженных этап, называется:
• интуитивным
28. Вид мышления, связанный с постановкой целей, выработкой планов и проектов, называется:
• практическим
29. Вид научно-методической деятельности, раскрывающей черты и особенности учебно-воспитательных процессов будущего, а также ожидаемых от них следствий, указывающей не только на образ будущего, но также на путь и условия осуществления предвидения, называется:
• педагогическим прогнозировнием
30. Видом научно-методической деятельности, которая состоит в определении, описании тех или иных педагогических явлений, отсутствующих в данный момент, а также явлений, которые могут возникнуть или быть изучены в будущем, является:
• педагогическое предвидение
