| |
|
|
Онлайн-тестыТестыВоспитание и обучениеОсновы профессионального саморазвития педагогавопросы46-60
46. Запрограммированный природой режим рефлекторной деятельности управляется:
• подсознанием
47. Знания, умения, навыки и привычки входят в блок
• психосоциальной структуры личности
48. Идеалы, интересы, ценностные ориентации, сквозь призму которых учитель подходит к своей работе и детям, — это:
• направленность личности учителя
49. Из перечисленного, адаптационная модель саморазвития включает следующие стадии профессионального:
• адаптации
• стагнации
• становления
50. Из перечисленного, алгоритм абстрактного взаимодействия человека с миром включает:
• воображение
• логическая память
• мышление
51. Из перечисленного, в структуру школьной научно-методической службы входят:
• внепредметные кафедры
• общественно-педагогические объединения
• предметные кафедры
52. Из перечисленного, внутренний мир человека можно разделить на:
• духовный
• интеллектуальный
• сенсорный
• физический
53. Из перечисленного, движение Духовный мир человека включает:
• мировоззрение
• отношение к миру
• ценностные установки
54. Из перечисленного, для старшего поколения учителей характерны:
• высокая организованность
• ответственное отношение к делу
• привычка к четкости
• умение справляться с дисциплиной на уроках
55. Из перечисленного, к кафедрам, выполняющим надпредметные функции относятся:
• кафедра воспитательной работы
• кафедра психологии
• кафедра содержания, форм и методов обучения
• кафедра творчества
56. Из перечисленного, к причинам педагогических кризисов относятся:
• возникновение “механизма мастерства”
• отъединенность учителя от педагогического коллектива
• противоречие между непрерывно растущей научной информацией и сжатыми сроками обучения, а также рамками, установленными программой
57. Из перечисленного, к элементам непосредственного чувственного взаимодействия человека с миром относятся:
• восприятие
• образная память
• ощущение
58. Из перечисленного, к этапам освоения профессии и становления собственного стиля деятельности относятся:
• вхождения в новую деятельность
• освоения способов профессиональной самореализации
• утверждения
59. Из перечисленного, период от 30 до 50 лет, условно называмый этапом коррекции, включает:
• кризис середины жизни
• нормативный кризисный период
• стабильный период
• “успокоение”
60. Из перечисленного, результатом деятельности кафедр и лабораторий являются:
• проведение мониторинговых процедур
• проведение обучающих семинаров
• публикация научных, методических разработок
• разработка научных рекомендаций, документов, планов
|
|
|
